Перспективный
план подвижных игр в подготовительной группе
на
сентябрь месяц
|
№ п/п
|
Название игры
|
Цель игры
|
Описание игры
|
|
1.
|
Мышеловка
|
Развивать
у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость.
Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.
|
Играющие /
на две неравные команды, большая образует круг – «мышеловку», остальные –
мыши. Слова
Ах,
как мыши надоели,
Все
погрызли, все поели.
Берегитесь
же плутовки,
Доберемся
мы до вас.
Вот
расставим мышеловки,
Переловим
всех сейчас!
Затем дети опускают руки вниз, и
«мыши» оставшиеся в кругу встают в круг и мышеловка увеличивается.
|
|
2.
|
Перелет птиц
|
Развивать
у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании.
|
Дети стоят врассыпную на одном конце
площадки – «птицы». На другом конце – вышка для влезания или гимнастическая
стенка с несколькими пролетами. По сигналу «птицы улетают» птицы летят, расправив крылья. По сигналу
«буря» птицы летят на вышку – скрываются от бури. По сигналу «буря
прекратилась», птицы летают. Продолжительность 5-7 минут.
|
|
3.
|
Катай
мяч
|
Развивать выдержку, внимание,
ловкость. Упражнять в катании мяча.
|
Играющие образуют круг, опускаются на
колени и садятся на пятки. Воспитатель катит мяч кому – нибудь из детей. Тот,
отталкивает от себя рукой, не давая коснуться ног, другому играющему. Если
мяч коснулся ног, ребенок делает шаг из круга. Сидя за кругом, проигравший
принимает участие в игре если он отталкивает мяч случайно посланный ему.
Продолжительность игры 4 – 5 минут.
|
|
4.
|
«Гори, гори ясно!»
|
Развивать
у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.
|
Играющие
становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов
проводится линия. «Ловящий» становится на эту линию. Все говорят:
Гори,
гори ясно, Чтобы не погасло.
Глянь
на небо- Птички летят,
Колокольчики
звенят! Раз, два, три – беги!
После
слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один слева,
другой – справа), стремясь схватить за руки впереди ловящего, который
старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и
соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то он образует пару и
становится впереди колонны, а оставшийся – ловящий.
|
|
5.
|
Кто быстрее до флажка? (бег)
|
Учить
детей действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве,
развивать ловкость.
|
На
одной стороне комнаты (площадки) проводят линию. В 10 м от нее ставят на
подставках флажки. Дети (4-5) с обручем в левой руке становятся на линии
левым боком к флажкам на расстоянии 1 м один от другого. По сигналу
воспитателя: «Приготовилась!» - дети ставят обруч на землю по направлению к
флажкам, придерживая его левой рукой; правую руку они держат наготове для
удара по обручу. Затем воспитатель говорит: «Раз, два, три, кати!» - и дети
катят обручи в сторону флажков, ударяя по ним правой ладонью или палочкой.
Дети, первыми докатившие обручи, поднимают флажки над головой. Одна и та же
группа детей может повторить игру несколько раз, соревнуясь в ловкости между
собой. Игру можно проводить и всей группой: в этом случае дети разбиваются на
отряды. Обручи катят поочередно каждые 4-5 человек, стоящие в отрядах
первыми. Когда обручи прокатят все дети, подсчитывается, чей отряд набрал
больше флажков.
|
|
6.
|
Охотник и зайцы
(метание, ловля)
|
|
Из
числа играющих выбирается охотник, остальные дети – зайцы. На одной стороне
зала (площадки) отводится место для охотника, на другой – дом зайцев. Охотник
ходит по залу, делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе
в дом. Зайцы выпрыгивают из-за кустов и прыгают (на двух ногах, на правой или
левой - кто как хочет) в разных направлениях. По сигналу: «Охотник! » - зайцы
убегают в дом, а охотник бросает в них мячи (в руках у него 2-3 мяча). Зайцы,
в которых он попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом.
После каждой охоты на зайцев охотник меняется, но выбирается не из числа
пойманных.
|
|
7.
|
Стоп
(ходьба широким шагом, равновесие)
|
Развивать
внимание, учить ориентироваться в пространстве; действовать по сигналу
воспитателя.
|
На
расстоянии 10-16 шагов от границы площадки проводится линия (исходная), на
которой близко друг от друга стоят играющие. На противоположном конце
площадки очерчивается кружком (диаметром 2-3 шага)место водящего.
Повернувшись спиной к играющим, водящий громко говорит: «Быстро шагай,
смотри, не зевай! Стоп!» при этих словах все играющие подвигаются по
направлению к водящему. Как только водящий произнес слово «Стоп» все
останавливаются, водящий быстро оглядывается. Тот, кто не успел вовремя
остановиться после слова «Стоп» и сделал добавочное движение, возвращается на
исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и
говорит: «Быстро шагай…» и т.д. все продолжают движение с того места, где их
застал сигнал «Стоп». Те, которые возвратились на исходную линию, начинают
движение оттуда. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не
подойдет близко к водящему и не встанет в кружок раньше, чем водящий скажет
«Стоп!». Тот, кому удалось это сделать, становится водящим.
|
|
8.
|
Запрещенное движение
(ловкость)
|
Развивать
внимание, ловкость, координацию движения.
|
Взрослый и
ребенок встают друг напротив друга на расстоянии 1 – 1,5 м. Взрослый читает
текст:
Чтобы всем нам закаляться,
Не болеть и не хворать, Нужно делать всем зарядку И движения выполнять! Кто там спит в постели сладко? Выбегайте на зарядку! Вы старайтесь, не зевайте, Упражнения выполняйте!
После
этого взрослый выполняет разные движения, ребенок должен повторять их вслед
за ним. Одно из движений – «запрещенное», его ребенку повторять нельзя.
Например: запрещено выполнять движение «руки к плечам». Взрослый делает
разные движения, ребенок их повторяет, неожиданно взрослый выполняет
«запрещенное движение». Если ребенок повторит его – он совершил ошибку, игра
останавливается. Через некоторое время (10-15секунд) игру продолжают. По мере
усвоения ребенком правил игры можно увеличить темп показа упражнений. При
совершении игроком ошибки игру можно не прекращать, а, например, предложить
этому игроку сделать шаг вперед, после этого продолжить игру. «Запрещенные»
движения следует менять после четырех-пяти повторений игры.
|
|
9.
|
Тихо - громко
(Игра малой подвижности)
|
Развивать
внимание, учить ориентироваться в пространстве
|
Водящий
встает спиной к играющим, а воспитатель дает кому-либо из детей предмет,
который можно спрятать. Все дети знают, у кого предмет. Когда водящий
приближается к тому, у кого спрятан предмет, дети начинают хлопать в ладоши,
по мере удаления от него хлопки становятся тише. Если водящему долго не
удается угадать, у кого предмет, его сменяет другой игрок.
|
|
10.
|
Найди и промолчи
(Игра
малой подвижности)
|
Развивать
внимание, учить ориентироваться в пространстве.
|
Воспитатель
заранее прячет какой – либо предмет и предлагает его найти. Тот, кто увидел,
подходит к воспитателю и тихонько говорит. Когда большинство детей справятся
с заданием, педагог отмечает тех, кто оказался самым внимательный.
|
|
11.
|
Летает – не летает
(Игра
малой подвижности)
|
Развивать
внимание, быстроту реакции.
|
Дети
стоят по кругу, в центре – воспитатель. Он называет одушевленные и неодушевленные
предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает
вверх руки. Например, воспитатель говорит: «Птица летает, стул летает,
самолет летает» и т. д. дети должны поднять руки вверх, если назван летающий
предмет.
|
|
12.
|
Краски
(бег, ловля)
|
учить детей бегать,
стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок
полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять
направление во время бега.
|
Играющие
сидят на стульчиках или скамейке. Выбирается продавец и покупатель.
Покупатель отходит в сторону. Дети называют продавцу, какой краской они хотят
быть. Приходит покупатель и говорит: «Стук, стук». «Кто там?» - спрашивает
продавец. «Вова (Валя)», - покупатель называет свое имя. «Зачем пришел?» -
«За краской». – «За какой?» - «За красной (синей, желтой…)». Покупатель
называет любой цвет. Если такая краска есть, продавец говорит, сколько она
стоит (в пределах 10), и покупатель столько раз ударяет его по ладони. С
последним числом «краска» убегает, а покупатель её догоняет. Поймав краску,
он отводит её в условленное место. Игра продолжается. Если названной краски
нет, то продавец говорит: «Скачи по красной (синей, зеленой…) дорожке на
одной ножке». Покупатель скачет до условленного места и возвращается. Игра
продолжается до тех пор, пока все краски будут куплены
|
|
13.
|
Возьми платочек
(с бегом)
|
Учить
детей действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве,
развивать ловкость.
|
Дети стоят в колонне
парами, взявшись за руки. Перед ними на расстоянии 5-6м стоит водящий с
платочком в руке. Он говорит слова:
Кто успеет добежать и платочек забрать. раз, два, три – беги!
После слова «БЕГИ!» дети, стоящие последними в колонне, опускают
руки и бегут, чтобы взять платочек. Тот, кто первый взял платок, становится
водящим. Новая пара становится впереди колонны.
|
|
14.
|
Кот и мыши (с
подлезанием)
|
Приучать
детей бегать легко, на носочках. Развивать умение менять движения по сигналу.
|
Норка мышей расположена в двух углах зала (за веревками,
натянутыми на высоте 50 и 40см). сначала за веревкой, натянутой на большей
высоте, находятся дети низкого роста. После трех повторений все меняются
местами. Если кот ловкий, то он подлезает под дугу.
вышли мыши как-то раз
посмотреть, который час.
раз, два, три, четыре,
мыши дернули за гири…
Подходят к коту
вдруг раздался страшный
звон.
побежали мыши вон.
|
|
15.
|
Воротца
(с подлезанием)
|
Развивать
согласованные движения рук и ног. приучать детей менять движения по сигналу.
|
Дети становятся парами и идут в обход зала, держась за руки. На
сигнал «СТОП!» все останавливаются и поднимают руки вверх, образуя воротца.
Первая пара поворачивается кругом, пробегая под воротами до конца колонны и
встает последней, говоря «ГОТОВО!». Дети опускают руки и продолжают ходьбу до
нового сигнала.
|
Перспективный план подвижных игр в
подготовительной группе
на октябрь месяц
|
№ п/п
|
Название игры
|
Цель
игры
|
Описание
игры
|
|
1.
|
Ловишки из круга
|
Развивать
у детей умение согласовывать движения со словами. Упражнять в ритмической
ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле, в
построении в круг
|
Дети
стоят по кругу, взявшись за руки. Ловишка – в центре круга, на руке повязка. Играющие двигаются по
кругу и говорят:
Мы,
веселые ребята, Любим бегать и скакать
Ну,
попробуй нас догнать. Раз, два, три – лови!
Дети
разбегаются, а ловишка догоняет. Пойманный временно отходит в сторону. Игра
продолжается, пока ловишка не поймает 2-3 детей. Продолжительность 5-7 минут.
|
|
2.
|
Лягушки и
цапля
|
Развивать у детей умение действовать
по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места
|
Очерчивается
квадрат – «болото», где живут «лягушки». В углах вбиваются колышки или
кладутся кубики. Высота 10 – 15 см. По сторонам квадрата протягивается
веревка. За пределами квадрата «гнездо цапли». По сигналу «цапля» она,
поднимая ноги, направляется к болоту и перешагивает через веревку. Лягушки
выскакивают из болота, прыгая через веревку, отталкиваясь двумя ногами. Перешагнув через веревку, цапля ловит
лягушек. Продолжительность 5-7 минут
|
|
3.
|
Ловишки с мячом
|
Развивать
умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в
беге с увертыванием.
|
Площадка
ограничивается линиями. В центре площадки играющие образуют круг, стоя друг
от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук. Один ребенок становится в
центр (водящий). У его ног лежат 2 небольших мяча. Водящий проделывает ряд
движений, играющие повторяют. По сигналу воспитателя: «Беги из круга», дети
разбегаются, а водящий старается попасть мячом в одного из детей. По сигналу
«раз, два, три в круг беги» дети снова образуют круг. Водящий меняется.
Продолжительность 5-7 минут.
|
|
4.
|
Найди, где спрятано?
|
Развивать
у детей выдержку, наблюдательность, четность.
|
Дети сидят вдоль стены. Воспитатель
показывает детям флажок и говорит, что он его спрячет. Затем воспитатель
предлагает детям встать и отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей
не смотрит, воспитатель прячет флажок, после чего говорит «пора». Дети
начинают искать спрятанный флажок. Кто первый найдет – тот его прячет.
Повторить игру 3-4 раза.
|
|
5.
|
Затейники (Ровным кругом)
(Игра
малой подвижности)
|
Закрепить
умение детей ходить по кругу взявшись за руки. Развивать координацию
движения, ловуость.
|
Выбирается водящий — затейник, который встает в центр круга,
образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и
произносят:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на Месте! дружно вместе
Сделаем вот так...»
Дети
останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение,
и все должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим (3—4 раза).
|
|
6.
|
Угадай по голосу
(Игра
малой подвижности)
|
Развивать
слуховое внимание, интерес к игре.
|
Играющие сидят или стоят по кругу. Один из них становится (по
назначению воспитателя) в центре круга и закрывает глаза. Воспитатель, не
называя имени, указывает рукой на кого-нибудь из играющих. Тот произносит имя
стоящего в центре. Последний должен угадать, кто из играющих назвал его. Если
стоящий в центре отгадал, он открывает глаза и меняется местами с тем, кто
назвал его по имени. Если же он ошибся, воспитатель предлагает ему снова
закрыть глаза. Имя стоящего в центре называет тот же ребенок или другой по
указанию воспитателя. После того как сменяется 2-3
детей, воспитатель предлагает детям разбежаться по площадке. По сигналу
воспитателя «бегите в круг» дети занимают свои места в кругу. Один ребенок
остается в центре круга. Дети идут по кругу, говоря:
«Мы немножко порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!». Игра
повторяется 5-6 раз.
|
|
7.
|
Будь внимателен!
(Игра
малой подвижности)
|
Развивать
внимание, ловкость, координацию движения
|
Воспитатель
предлагает детям выполнить все движения, которые он называет, но сам при этом
может показывать совершенно другие движения. Например, воспитатель
говорит: «Руки в стороны!», в сам поднимает руки вверх и т.д. Игра
проводится 2-3 минуты. Ее можно проводить как в кругу, так и в любом другом
построении
|
|
8.
|
Не намочи ноги
(прыжки)
|
Учить
детей прыжкам, действовать по команде. Развивать чувство равновесия,
ловкость, координацию движений.
|
Игроки
встают в одну линию на расстоянии 1м друг от друга. В руках каждого игрока по
2 кружка (дощечки). На расстоянии 3-5 м напротив каждого из игроков
устанавливается флажок. Взрослый объясняет ребенку, что необходимо пройти
через «топкое болото», прыгая с «кочки на кочку» (кружки или дощечки), и не
замочить ноги. По команде:
Через топкое болото
Перебраться нам охота. По кочкам дружно мы пойдем, Через болото перейдем. Раз-два, не зевай, Перебираться начинай!
Игроки
кладут на пол один кружок (дощечку) и становятся на него, затем кладут второй
на расстоянии шага и переходят на него. После этого берут тот кружок, который
находится сзади, и вновь кладут впереди себя по направлению движения к своему
флажку. Далее, продолжая те же действия, доходят до флажков. Побеждает игрок,
быстрее выполнивший задание.
|
|
9.
|
Жмурки
(бег)
|
Учить
детей действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве,
развивать ловкость.
|
Все
дети сидят в кругу на расстоянии вытянутых рук в стороны. В середину круга
выбирают двух детей: одному ребенку завязывают глаза, другой дают колокольчик
в руки. Ребенок с колокольчиком бежит, "жмурка" ее ловит. Когда
жмурка словит ребенка с колокольчиком, то выбирают других детей в середину
круга, и игра продолжается.
|
|
10
|
«Быстро
возьми»
|
учить
детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость,
быстроту
|
Дети
образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг
предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На
следующий сигнал6 «Быстро возьми!» - каждый играющий должен взять предмет и
поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается
проигравшим. Игра повторяется
2 вариант.
Дети
выполняют танцевальные движения, разные виды бега и ходьбы. Предметов может
быть меньше на 3-4.
|
|
11.
|
«Догони
соперника»
|
учить
детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили
другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений,
ловкость.
|
Две
шеренги детей располагаются перед стартовыми линиями на расстоянии 5 шагов
одна от другой, в 15-20 шагах от стартовой линии очерчивается дом. По сигналу
все одновременно начинают бег: дети, находящиеся сзади стараются осалить бегущих
впереди. После подсчёта осаленных дети меняются ролями. При повторе шеренги
меняются местами.
2 вариант.
Дети
убегают разными видами бега.
|
|
12.
|
«Перемена
мест»
|
учить
детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь
друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать
согласованно, по сигналу. Закреплять
боковой галоп, бег с прямыми
ногами.
|
противоположных
сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на
ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как
можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем
поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает
команда сделавшая это быстрее.
2 вариант.
Перебегать
боковым галопом, с прямыми ногами.
|
|
13.
|
Гуси-либеди
(с бегом)
|
Учить
бегать не сталкиваясь. Развивать ловкость, умение действовать согласно тексту
по сигналу.
|
На одной стороне зала – дом, в котором живут гуси. На
противоположной стороне – пастух. Сбоку от дома логово волка, остальное место
– луг. Выбирают детей на роль волка и пастуха, остальные – гуси. Пастух
выгоняет гусей на луг.
пастух. гуси, гуси! отвечают: га-га-га!
пастух. есть хотите? да! да! да!
пастух. так летите!
гуси. нам нельзя:
серый волк под горой
не пускает нас домой.
пастух. так летите, как
хотите,
только крылья берегите!
Гуси, расправив крылья, летят через луг домой, а волк старается
их поймать. Пойманные гуси идут в логово. После двух перебежек подсчитывается
количество пойманных гусей. Затем выбирается другой волк и пастух.
|
|
14.
|
Классики
(игра-эстафета) с прыжками
|
Учить
детей действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве,
развивать ловкость.
|
Дети строятся в две
колонны. Перед ними разложены обручи в виде классиков: два, один, два, один,
два. По сигналу педагога, дети прыгают через обручи туда и обратно, передают
эстафету следующему из своей команды легким хлопком по руке и встает в конец
колонны.
|
Перспективный
план подвижных игр в подготовительной группе
на
ноябрь месяц
|
№ п/п
|
Название игры
|
Цель
игры
|
Описание
игры
|
|
1.
|
Хитрая лиса
|
Развивать
у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в
круг, в ловле.
|
Играющие
стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга
очерчивается «дом лисы». Дети закрывают глаза, а воспитатель обходит круг и
дотрагивается до одного из играющих, который становиться «хитрой лисой». Дети
открывают глаза. Играющие три раза спрашивают хором сначала тихо, а затем
громче: «Хитрая лиса, где ты?» Хитрая лиса выходит на середины круга,
поднимает руку и говорит: «Я здесь!» Дети разбегаются, а «лиса» ловит.
Пойманного- в дом. Продолжительность 6-8 минут.
|
|
2.
|
Удочка
|
Развивать
у детей торможение, умение действовать по сигналу. Упражнять в беге с
увертыванием, в ловле.
|
Играющие становятся в круг, на
расстоянии вытянутых в стороны рук. Воспитатель в центре. Он вращает по кругу
шнур, к концу которого привязан мешочек с песком (удочка). Играющие внимательно следят за мешочком и
при его приближении подпрыгивают на месте, чтобы мешочек не коснулся их ног.
Тот, кого мешочек заденет выбывает из игры.
Продолжительность 5-7 минут.
|
|
3.
|
Спрячь руки за
спину
|
Развивать
у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге, в ловле, закреплять
правильную осанку.
|
Выбирают
водящего – «ловишка», стоит в середине площадки. Остальные стоят в разных
местах площадки и держат руки за спиной. По слову воспитателя «начинай»
играющие опускают руки и начинают бегать в любом направлении, но только в
пределах границ площадки, обозначенной флажками. Задача ловишки – поймать
кого – либо из играющих, но касаться можно только тех, у кого руки опущены.
Если играющий успел заложить руки за спину и сказать «не боюсь», ловишка не
может его трогать. Если ловишка не сумел поймать никого – назначается другой.
Продолжительность 5-7 минут.
|
|
4.
|
Угадай, что
делали
|
Развивать у детей выдержку,
инициативу,
воображение.
|
Выбирают
одного ребенка, который отходит на 8 – 10 шагов от остальных и поворачивается
спиной. Дети договариваются, какое действие они будут изображать. По слову
«пора», отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит:
Здравствуйте,
дети!
Где
вы бывали?
Что
вы видали?
Дети
отвечают:
Что
мы видели – не скажем,
А
что делали – покажем.
Все дети изображают какое – нибудь
действие (играют на гармошке, скачут на лошадях и т.д.) Водящий должен
отгадать это действие. Продолжительность игры 4-6 минут.
|
|
5.
|
Космонавты
(бег)
|
Учить детей действовать по сигналу
быстро, приучать ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
|
Взявшись за руки, дети идут по кругу и
приговаривают:
Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам.
На какую захотим, на такую полетим!
Но в игре один секрет: опоздавшим места нет!
Как только сказано последнее слово, все разбегаются
по «ракетодромам» и стараются скорее занять места в любой из заранее
начерченных ракет. Внутри каждой ракеты обозначено до 5 кружков. Это место
для участника. Но кружков в ракетах меньше, чем участников. Опоздавшие на
ракету становятся в общий круг. Им можно дать задание показать какое-нибудь
упражнение.
|
|
6.
|
Фигура
(Игра
малой подвижности)
|
Учить детей ходьбе в колонне по
одному, развивать творческое воображение, умение выполнять правила игры.
|
Ходьба в
колонне по одному (или врассыпную), по сигналу воспитателя: «Стоп» - дети
останавливаются и выполняют какую-либо «фигуру» — позу. Отмечаются «фигуры»,
выполненные четко, быстро и интересно.
|
|
7.
|
Эхо
(Игра
малой подвижности)
|
Развивать координацию движений.
|
Играющие встают
в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое движение (поворот,
хлопок в ладоши, прыжок и т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и
движение, стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем
следующий ребенок называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и
т.д., пока все дети не назовут свои имена.
|
|
8.
|
Перемени предмет (развитие кисти руки,
ловкость)
|
Учить построению в колонны; развивать
умение действовать по сигналу воспитателя.
|
Играющие встают у черты в 2-3 колонны
по 4-5 человек в каждой. На другой стороне площадки, против каждой колонный,
в кругу или на стуле лежит один кубик. У детей, стоящих в колоннах первыми, -
мешочек с песком. По сигналу воспитателя они бегут к стулу, кладут на него
мешочек, берут кубик и бегут обратно. Встав на свое место, они поднимают
принесенный предмет вверх. Тот, кто оказался первым, получает флажок. Затем
прибежавшие передают принесенный предмет стоящим в колонне, а сами идут в её
конец. Игра продолжается, и всегда ребенку, прибежавшему первым, вручается
флажок. Когда все дети пробегут по одному разу, отмечают, в какой колонне
флажков больше. Игра повторяется до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней
интерес. При повторении игры дети могут переходить из одной колонны в другую,
но число их должно быть все время равным.
|
|
9.
|
Поменяйся
местами
|
Развивать внимание, наблюдательность.
Воспитывать интерес к игре.
|
Дети
становятся в круг. Воспитатель предлагает поменяться местами тем детям, у
кого есть что-нибудь одинаковое: светлые волосы, белые футболки, домашние
животные и т.п. Например, говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого есть
велосипед». Дети меняются местами и т.д. Игра проводится 3-4 минуты.
|
|
10.
|
«Чья
колонна скорее построится?»
|
учить детей двигаться по площадке в
разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с
предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по
сигналу, ориентировку в пространстве.
|
Дети
распределяются на три группы с одинаковым числом игроков. Каждая подгруппа
выбирает определённый предмет, например шишку или камешек и т.д. все дети
одной группы имеют один и тот же предмет. В разных концах площадки выбирают
места для этих подгрупп – пенёк, куст, дощечка, которые обозначаются таким же
предметом. Под удары бубна все ходят или бегают в разных направлениях. По
сигналу «На места» бегут и строятся у соответствующего предмета в колонну.
2 вариант.
Воспитатель
даёт сигнал: «Стой!». Дети останавливаются, закрывают глаза, а педагог в это
время меняет места предметов, затем подаёт сигнал «На места!». Дети открывают
глаза, бегут к своим предметам и строятся.
|
|
11.
|
«Пятнашки»
|
учить детей бегать по площадке врассыпную, с
ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость,
быстроту.
|
Выбирается
водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки.
После сигнала: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий
старается догнать кого-нибудь из играющих и осалить. Тот кого осалил водящий
отходит в сторону. После 2-3 повторений Ловишка меняется.
2 вариант.
Нельзя пятнать того кто успел встать на одну
ногу.
|
|
12.
|
«Бег
шеренгами»
|
учить
детей ходить шеренгой с разными положениями рук: на плечах, сцепленные
впереди, убегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение
действовать по сигналу, согласованно,
ловкость, быстроту движений.
|
Команды
выстраиваются шеренгами (на расстоянии 15-20шагов), можно дать им названия
«Ракета» и «Спутник». По сигналу дети одной из команд, взявшись за руки идут
вперёд, стараясь соблюдать равнение. Когда до другой шеренги участники
которой сидят на земле, остаётся 2-3 шага, воспитатель даёт команду: «Беги!».
Дети первой шеренги расцепляют руки и бегут в свой дом, а ребята второй
шеренги стараются их осалить. При повторе команды меняются ролями
2 вариант.
Каждый
раз дети обеих команд должны принимать определённое исходное положение,
например: те, кто наступает, могут брать друг друга под руги, класть руки на
плечи, сцеплять их впереди; те, кто ожидает приближения соперников, могут
стоять спиной или боком к ним.
|
|
13.
|
«Эстафеты в ходьбе»
|
учить
детей выполнять разнообразные движения: ходьба по узкой дорожке, извилистой
дорожке, подлезание под шнур, перешагивание через предметы на скорость.
Развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.
|
Одновременно
несколько детей (в зависимости от числа полос препятствий)преодолевают
различные препятствия (подлезают, пролезают, перешагивают и т. д.). побеждает
ребёнок, который пришёл к финишу первым и правильно выполнивший все задания.
2
вариант.
Пройти
по извилистой тропинке (ш-20см, д-6 -10м); подлезть под натянутый шнур или
низко опущенные ветки, перешагнуть через несколько палок положенных на
стулья.
|
|
14.
|
«Полоса
препятствий»
|
учить детей преодолевать полосу
препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно. Развивать у
детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.
|
В качестве
препятствий могут быть различные пособия: скамейки, дуги, барьеры, цели для
метания. Порядок преодоления препятствий может быть любым, например: подлезть
под несколькими дугами (рейками), пройти по скамье (или бревну), обежать
набивные мячи (4 мяча, положенных на расстоянии 1м один от другого),
перепрыгнуть с места через две линии, проползти по скамье, пробежать с
маленьким мячом (или мешочком с песком) 6-7 м и метнуть его в цель.
Оцениваются быстрота и точность
выполнения задания.
|
|
15.
|
«Чурбан»
|
учить
детей ходить по кругу, крепко держась за руки, стараясь подтянуть соседа к
чурбану по сигналу. Развивать у детей внимание, силу, ловкость.
|
В
середине площадки ставится чурбан (полено, высокий кубик). Игроки встают по
кругу, берутся за руки иговорят: «Стоит
чурбан, не мешает нам.
Кто чурбан собьёт,
Из круга уйдёт!»
После
этого все начинают двигаться вокруг чурбана. При этом каждый старается подтянуть
своих соседей к чурбану так, чтобы они его свалили.
Кто
свалит чурбан выходит из круга; руки отпускать нельзя; играют не более 6-8
детей.
Усложнение:
Вокруг
чурбана двигаться боковым галопом.
|
|
16.
|
«Серая утка»
|
учить
детей двигаться по кругу, по сигналу перебегать из одного круга в другой,
стараясь, чтобы не поймал охотник. Развивать ловкость, быстроту движений,
внимание.
|
Один
из детей – охотник, другой утка, несколько детей – утята, остальные, взявшись
за руки, образуют круг – пруд. В котором плавает утка с утятами. Дети идут по
кругу и говорят:
«Вот плавала серая утка по воде,
Закликала малых детушек к себе,
Вы утята берегитеся,
Далеко не расходитеся».
В
это время утка и утята внутри круга, охотник за кругом. На слова последние
утка встаёт впереди утят, они идут за
ней гуськом. Дети ведут хоровод в другую сторону:
«Вот залаяла собака в камышах,
ни сидит ли там охотничек в кустах?
Он изловит малых детушек,
Малых детушек – утятушек.»
Круг
распадается на несколько маленьких (по 3- 5 детей), - это кустики, в которых
прячутся утята (по одному или несколько в каждом). Охотник громко считает:
«Раз,
два, три!». После этого утята должны перебежать от одного кустика к другому.
Во время перебежки охотник старается их поймать. Утка защищает утят:
расставляет руки в стороны, как бы взмахивает крыльями, преграждая путь
охотнику.
Охотник
ловит только утят; утёнок, пойманный охотником, встаёт в круг, изображающий
кустик; после счета охотника утята не должны оставаться в том кустике, где
прятались, надо обязательно перебежать в другой.
2
вариант.
Назначить
2-3 охотников.
|
Перспективный
план подвижных игр в подготовительной группе
на
январь месяц
|
№ п/п
|
Название игры
|
Цель
игры
|
Описание
игры
|
|
1.
|
Совушка
|
Развивать
у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу.
Упражнять детей в беге.
|
На расстоянии 80 – 100 см проводятся
две прямые – это «ров». На расстоянии одного – двух шагов от границы
очерчивается «дом козы». Все козы
располагаются на одной стороне площадки. Волк становится в ров. По сигналу
«волк во рву» козы бегут на противоположную сторону, перепрыгивая ров, а волк
в это время ловит коз. Пойманных отводит в угол рва. Продолжительность 6-8
минут.
|
|
2.
|
Не попадись
|
Развивать
у детей ловкость, решительность. Упражнять в прыжках в длину с места
|
На площадке проводятся линии, за
которые играющие не вправе выбегать. В одном углу площадки – круг «Гнездо
совушки». Выбирается «совушка», а остальные дети изображают насекомых,
разбегаются по площадке. «Ночь» - «совушка» гуляет, «насекомые» спят. И
«совушка» смотрит, не шевелится ли кто? Того, кто шевелится «совушка» отводит
к себе в гнездо. Продолжительность 5-7 минут
|
|
3.
|
Бездомный заяц
|
Развивать
у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге
|
Из
числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие –
зайцы чертят себе кружочки – «свой домик». Бездомный заяц убегает, а охотник
его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда
заяц, стоявший в кружке – становится бездомным зайцем. Если охотник поймает,
то меняются ролями. Продолжительность игры 5-7 минут.
|
|
4.
|
Скакалки
|
Развивать
координацию движений. Упражнять в прыжках на месте и при движении вперед
|
Дети
прыгают через скакалку на месте, пока не сделают ошибку или каждый играющий
придумывает свои движения. Прыжки через скакалку проводятся на месте и продвигаясь вперед до
условленного места. Продолжительность игры 5-7 минут.
|
|
5.
|
Белые медведи
(бег,
ловкость)
|
Учить
детей действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве,
развивать ловкость.
|
В
зале (на площадке) обозначается «льдина», где располагаются двое водящих –
Медведь и Медведица. Остальные игроки – Медвежата; они бегают по всей
площадке (купаются в море). По сигналу Медведи-родители начинают ловить своих
Медвежат, чтобы посадить на «льдину». Пойманным считается тот, кого удалось
охватить руками. Когда на «льдине» окажется вторая пара Медвежат (один, затем
другой), два Медвежонка, пойманные первыми, берутся за руки и начинают ловить
своих «братьев» и «сестер» (помогать родителям). Когда на «льдину» доставят
третью пару, присоединяются к водящим игроки, составившие вторую пару и т.д.
Игра продолжается до тех пор, пока останутся не пойманными два Медвежонка. Их
признают самыми ловкими и при повторной игре назначают водящими. Медвежатам
не разрешается разъединять руки тех, кто их поймал, и вырываться, а тем, кто
ловит, - хватать убегающих за руки и одежду. Нельзя выбегать за границу
площадки (эти игроки считаются пойманными).
|
|
6.
|
Ноги от земли
(бег, выносливость)
|
Приучать
детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться
в пространстве. Воспитывать выносливость.
|
Выбирают
водящего. Остальные игроки разбегаются. Спасаясь от водящего, играющие должны
оторвать ноги от земли. С этой целью они залезают на какой-либо предмет или
дерево, садятся, ложатся на спину, подняв ноги вверх. В таком положении
водящий не имеет права их салить. Если же ноги игрока оказываются на земле,
его можно осалить. Осаленный начинает ловить играющих, а бывший «салка»
убегает со всеми.
|
|
7.
|
Кто
ушел?
|
Развивать
внимание, воспитывать интерес к игре.
|
Дети
строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Учитель
дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из
зала. Учитель разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай,
кто ушел?» Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого
водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала
занимает своё прежнее место в кругу. Водящий открыв глаза, должен назвать
его.
|
|
8.
|
«Сильный
удар»
|
учить
детей подпрыгивать на месте, как можно выше, стараясь ударить по мячу,
подвешенному на 25см выше роста детей. Учить приземляться на носки
полусогнутые ноги. Укреплять своды стоп. Развивать глазомер, ловкость,
координацию движений.
|
На
высоте 25см выше поднятой руки ребёнка подвешивается мяч. Двое детей примерно
одинакового роста встают с двух сторон от мяча. Они подпрыгивают вверх и
стараются сильнее ударить по мячу. Выигрывает тот, чаще отбивал мяч от себя в
другую сторону. Мяча касаться двумя руками.
2
вариант.
Задача
детей отбить мяч, подвешенный на верёвке к высокому столбу так, чтобы он
закрутился вокруг столба.
|
|
9.
|
«Прыгни
- присядь»
|
учить
детей перепрыгивать через верёвку двумя ногами, отталкиваясь и приземляясь на
обе ноги, принимать положение в группировке присев. Развивать ловкость,
внимание, быстроту движений.
|
Дети
стоят в колонне на расстоянии одного шага от другого. Двое водящих с верёвкой
в руках – длина 1,5м, располагаются справа и слева от колонны. По сигналу
дети проносят верёвку перед колонной на высоте – 25-30см от земли. Дети в
колонне поочерёдно перепрыгивают через верё1вку. Затем, миновав колонну,
водящие поворачиваются обратно, неся верёвку на высоте 50-60см. дети быстро
приседают, принимая положение группировки, чтобы верёвка их не задела. При
повторении ведущие меняются.
Подпрыгивать
вверх толчком двух ног, не перешагивать, тот кто ошибся, выходит из колонны
на 2-3 повторения иг8ры.
Усложнение::
поднять верёвку вывшее, над детьми проносить ниже .
|
|
10.
|
«Кого
назвали, тот ловит мяч»
|
учить
детей ловить мяч, подброшенный вверх двумя руками, не прижимая к груди,
бросать вверх, называя имя ребёнка. Развивать умение действовать быстро.
Укреплять моторику рук.
|
Дети
ходят или бегают по площадке. Воспитатель держит в руках большой мяч. Он
называет имя одного из детей и бросает мяч вверх. Названный должен поймать
мяч и снова бросить его вверх, назвав имя кого-нибудь из детей. Бросать мяч
надо повыше, чтобы успеть поймать, и в направлении того, кого назвали.
2 вариант.
Дети
стоят в кругу, один ребёнок подбрасывает мяч вверх и называет имя того, кто
должен его поймать все остальные дети разбегаются подальше от центра.
Поймавший мяч кричит – стоп! Все останавливаются. А тот, кто поймал мяч, с
места бросает мячом в того, кто стоит ближе, если попал, тот становится
водящим, если не попал, сам бросает мяч вверх.
|
|
11.
|
«Перебрось через планку»
|
учить
детей подбивать мяч, ногой снизу, стараясь перебросить мяч через планку
высотой20-30см., потом 50-60см. развивать ловкость глазомер. Воспитывать
интерес к спортивным играм.
|
Подбивая
мяч снизу, ребёнок должен постараться перебросить мяч через планку,
приподнятую над уровнем земли на 20см, 60см, 100см.
2
вариант.
Ударом
ноги послать мяч так чтобы он прокатился под планкой и не выкатился за пределы
противоположной линии.
|
|
12.
|
«Школа
мяча»
|
закрепить
умение детей выполнять разные действия с мячом. Развивать координацию
движений, глазомер, ловкость.
|
|
|
13.
|
«Тройка»
|
учить детей
ходить по площадке тройками, помогая друг другу, согласовывая свои движения с
движениями других детей, сохранять расстояние между тройками. Развивать
глазомер, ориентировку в пространстве, внимание.
|
Дети встают по
трое, держась за руки. Между тройками расстояние не менее 1метра. В каждой
тройке средний ребёнок стоит лицом по направлению движения, двое других с
правой стороны и левой от него стоят спиной. По сигналу тройки двигаются по
площадке, по сигналу «Стой» останавливаются, меняются местами в тройках.
Усложнение:
устроить соревнование, чья тройка первая придёт к финишу.
|
|
14.
|
«Рыбки»
|
учить детей
двигаться по площадке врассыпную, стараясь наступить на рыбку другого
ребёнка, двигаться с увертыванием. Развивать внимание, быстроты движений.
|
Соревнуются
две команды. Каждый ребёнок получает бумажную рыбку, к хвостику которой
прикреплена нитка длиной 1м. дети заправляют конец нитки, сзади на поясе так,
чтобы рыбка свободно касалась пол – рыбки плавают. У каждой команды рыбки
определённого цвета. По сигналу воспитателя все идут по площадке, стараясь
наступить ногой на рыбку соперника, и в тоже время не давать поймать свою.
Чью рыбку поймали выходит из игры.
Усложнение:
ввести бег.
|
Перспективный
план подвижных игр в подготовительной группе
на
февраль месяц
|
№ п/п
|
Название игры
|
Цель
игры
|
Описание
игры
|
|
1.
|
Скворечники
|
Развивать у детей сообразительность, ориентировку в
пространстве и умение действовать по сигналу. Упражнять детей в беге.
|
Играющие чертят круги в разных местах
площадки – «скворечники» - одна пара скворцов в нем. Число скворечников =
половине числа играющих. Дети бегают по площадке в разных направлениях. По
сигналу воспитателя «скворцы прилетели» они бегут в «скворечники».Дети
оставшиеся без скворечника считаются проигравшими. Продолжительность игры 5-7
минут.
|
|
2.
|
Пожарные на ученье
|
Развивать у детей чувство
коллективизма, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в лазании и в
построении в колонну.
|
Дети строятся лицом к гимнастической
стенке на расстоянии 5 – 6 шагов в 3 – 4 колонны. Против каждой колонны на
одной и той же высоте подвешивается колокольчик. По сигналу «1, 2, 3 – беги»
дети, стоящие первыми, бегут к стенке, влезают и звонят в колокольчик. Затем
спускаются и становятся в конец своей колонны. Повторить игру 6-8 раз.
|
|
3.
|
Ловля бабочек
|
Развивать
у детей выдержку и умение действовать по сигналу. Упражнять в беге с
увертыванием и в ловле, в приседании.
|
Выбрать четырех играющих – «дети с
сачками». Остальные играющие – «бабочки». На слово «летите» дети разбегаются
по площадке. По сигналу «лови» двое детей выбегают ловить бабочек. они ловят,
смыкая руки вокруг пойманного, затем отводят его в условное место. на слова
«Бабочки сели на цветы». бабочки присаживаются и отдыхают. Когда поймано 3-5 бабочек,
отмечают, какая пара поймала больше. Повторить игру 6-8 раз.
|
|
4.
|
Эстафета
с мячами
|
Развивать у детей координацию
движений, умение действовать по
сигналу. Упражнять в ловкости.
|
Играющие делятся на две колонны.
Первым в колонне дается по мячу. На сигнал воспитателя: «Вверх!» - дети
поднимают руки и стоящий первым передает мяч через голову стоящему сзади и
т.д. Выиграет та колонна, которая первой принесет мяч. Продолжительность игры 6 – 8 минут.
|
|
5.
|
Быстро возьми, быстро положи (бег)
|
Учить детей действовать по сигналу
быстро, приучать ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
|
По всему залу разбросаны (мячи, кубики, ленты).
Воспитатель играет в бубен, дети врассыпную разбегаются по залу, не задевая
предметы. По команде «Быстро возьми!», все дети быстро берут предмет,
поднимают руки вверх и замирают. Потом с предметом в руках продолжают бег.
Через некоторое время, воспитатель даёт команду: «Быстро положи! ». Дети
быстро кладут предмет на пол и замирают. Играют несколько раз.
|
|
6.
|
«Будь ловким»
|
учить
детей прыгать в круг, перепрыгивая через мешочки с песком и обратно,
стараясь, чтобы не осалил водящий. Отталкиваться и приземляться на обе ноги,
на носки. Развивать ловкость, быстроту движений. Укреплять своды стоп.
|
Дети
стоят лицом в круг, у ног у каждого мешочек с песком. Водящий в центре круга.
По сигналу, воспитателя дети прыгают в круг и обратно через мешочки,
отталкиваясь двумя ногами. Водящий старается осалить детей, пока они не
выпрыгнули из круга. Через 30-40сек воспитатель останавливает игру и считает
проигравших. Выбирают нового водящего из тех кого ни разу не коснулся
Ловишка.
Мешочек
нельзя перешагивать, только перепрыгивать, водящий может касаться того, кто
находится внутри круга, как только водящий отходит дальше, ребёнок снова
прыгает.
2
вариант.
Прыгать
на одной ноге в круг, ввести ещё одного ловишку.
|
|
7.
|
«Прыгни
- повернись»
|
учить
детей выполнять ритмичные прыжки на месте под счёт, выполняя задание:
повернуться на 360 градусов, подтянуть ноги к груди, обхватив их руками.
Учить детей отталкиваться и приземляться на обе ноги. Развивать ловкость,
вестибулярный аппарат. Укреплять мышцы ног.
|
Дети,
стоя свободно, выполняют три прыжка на месте в обруче (диаметр1м) на
четвёртом высоком прыжке стараются в верхней точке взлёта подтянуть колени согнутых
ног к груди, обхватить их руками, затем быстро разогнуть ноги мягко
приземляться.
2
вариант.
Вместо
сгибания ног выполнить поворот на 360градусорв.
|
|
8.
|
«Не наступи»
|
учить
детей прыгать через палочку боком вправо, влево. Развивать чувство ритма,
чередуя прыжки вправо влево, внимание, ловкость. Укреплять мышцы ног.
|
Подгруппа
детей каждый себе кладут на землю палочку длиной 40см, и встают от них
справа. Под счёт воспитателя и остальных детей прыгают, смещая ноги вправо и
влево от палочки. Тот, кто ошибся – прыгал не точно под счёт, наступил на
палочку, выходит из игры.
Усложнение:
прыгать поочерёдно каждой ногой вперед, назад.
|
|
9.
|
«Кто
прыгает»
|
учить детей
прыгать на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Развивать
внимание, быстроту. Укреплять своды стоп.
|
Дети
стоят по кругу воспитатель с ними. Он называет животных и предметы, которые
прыгают и не прыгают, при этом поднимая руки вверх. Например, воспитатель
говорит: - лягушка прыгает, собака прыгает, черепаха прыгает, кузнечик
прыгает и т. Д. по условиям игры дети должны сказать «да» и подпрыгнуть
только в том случае если воспитатель назвал животное, которое действительно
может прыгать.
2
вариант.
Прыжки
ноги скрёстно или подскоками.
|
|
10.
|
«Прыгаем по кругу»
|
учить
детей прыгать на двух ногах по кругу, держа руки на поясе. Приземляясь на
носки полусогнутые ноги. Укреплять своды стоп. Развивать внимание, умение
действовать по сигналу.
|
Каждый
играющий выкладывает из шишек, верёвочек, камушков кружок диаметром 60см. все
встают левым, правым боком к своему кружку, кладут руки на пояс и по сигналу
воспитателя начинают прыгать на двух ногах вокруг своего кружочка. По
сигналу: «Стоп!» дети немного отдыхают, и опять начинают прыгать в
противоположном направлении.
2
вариант.
Все
играющие выпрыгивают из кружков и бегают по поляне, отбегая подальше от
кружков. По сигналу дети бегут к кружкам и становятся в них, кружков должно
быть на одного меньше.
|
|
11.
|
«Охотники
и звери»
|
учить детей
бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения,
изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер.
|
на
охотников и зверей. Охотники остаются на своих местах в кругу, а звери
выходят в середину круга. Охотники перебрасывают друг другу мяч и стараются
попасть им в ноги убегающих и увёртывающихся зверей. Тот, кого заденет мяч,
считается подстреленным выходит из круга. Затем игроки ме6няются ролями.
2
вариант
охотников
может быть 3-4, они находятся на одной стороне площадки, на другой дом зверей
– лес. По сигналу звери убегают в лес, а охотники стреляют в них с места. Или
могут бежать за зверями, но не забегать в лес.
|
|
12.
|
«Кто самый меткий»
|
учить
детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы,
стараясь попасть в неё. Развивать глазомер, моторику рук.
|
Дети
делятся на 4-5 звеньев. У одной из сторон комнаты проводится черта, а на
расстоянии 3 метров от неё ставится 4-5 оди7наковых мишеней. Дети по одному
из каждого звена выходят на линию и бросают мешочек, стараясь попасть в цель.
В конце подсчитывается количество очков в каждом звене.
2
вариант.
Можно
увеличить расстояние 3,5м. мишень можно сделать из подвешенных обручей.
|
|
13.
|
«Не
урони шарик»
|
учить детей ходить, держа в руках
ложку с шариком. Укреплять моторику рук. Развивать быстроту движений,
ловкость.
|
Дети по
очереди – или одновременно 2-3 ребёнка, несут в ложках шарики, стараясь не
уронить донести до ориентира-8-9 метров.
Шарик нельзя
держать рукой, уронивший должен взять шарик положить в ложку и продолжить
движение с того места, где шарик упал.
Усложнение:
нести шарик, преодолевая препятствие: перешагивая что-либо, идти змейкой.
|
|
14.
|
«Построй
шеренгу, круг, колонну»
|
учить
детей двигаться по площадке в разных направлениях не наталкиваясь, строится в
колонну, шеренгу по сигналу. Закрепить умение строиться в шеренгу, колонну,
находя своё место соблюдать равнение. Развивать внимание.
|
Дети свободно
ходят в разных направлениях по площадке. В соответствии с сигналом стараются
быстро построиться в колонну, шеренгу, круг. Надо указать заранее, в каком
месте можно встать в колонну или шеренгу. Круг желательно строить вокруг
какого-нибудь ориентира.
Строиться
нужно быстро, не толкаясь, находя своё место, соблюдать равнение в колонне,
шеренге.
2
вариант.
Распределить
детей на 3-4 подгруппы, побеждает та команда, которая быстрее и лучше
выполнит построение по сигналу.
|
|
15.
|
Снежная королева
(с
бегом)
|
Учить
детей действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве,
развивать ловкость.
|
Из числа играющих
выбирается водящий – снежная королева. дети разбегаются
по площадке, а снежная королева старается дотронуться до них. тот, кого она
коснулась, превращается в льдинку и должен уйти в ее царство (сесть на
скамейку).
|
Перспективный
план подвижных игр в подготовительной группе
на
март месяц
|
№ п/п
|
Название игры
|
Цель
игры
|
Описание
игры
|
|
1.
|
Рыбаки и рыбки
|
Развивать
у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу. Упражнять
в быстром беге с увертыванием и в ловле.
|
Площадка
– «пруд». Вдоль площадки ходит рыбак, а на противоположной стороне – его
помощник. В руках старшего рыбака «сеть» (веревка), на конце – мешочек с
песком. Старший рыбак говорит помощнику: «Лови!», и бросает ему конец веревки
с грузом, затем рыбаки окружают веревкой
рыбок, которые не успели уплыть в глубокое место (отчерченное место на
площадке). по сигналу «рыбки, плывите» рыбки снова выплывают из глубокого
места. Продолжительность игры 6 – 8 минут.
|
|
2.
|
Ловля обезьян
|
Развивать
у детей инициативу, наблюдательность, память, ловкость. Упражнять в лазании,
в беге.
|
Дети, изображающие обезьян, размещаются
на одной стороне площадки, где имеются приборы для лазания или скамейки. На
другой стороне 4 – 6 человек – это ловцы обезьян. Обезьяны подражают всему,
что видят. Ловцы сговариваются, какие движения они будут делать. Как только
ловцы выходят на середину площадки, обезьяны влезают на вышку и оттуда
наблюдают. Проделав движения, ловцы уходят, обезьяны приближаются к тому
месту, где были ловцы и повторяют их движения. По сигналу «ловцы» ловцы ловят обезьян. Продолжительность игры 5-7 минут.
|
|
3.
|
Перемени
флажок
|
Развивать у детей умение выполнять движения по
сигналу, воспитывать чувство коллективизма. Упражнять в беге на скорость, в
построении в колонну.
|
На одной стороне площадки чертится 4-5
кругов диаметром 1 шаг; расстояние между ними 1 шаг. на противоположной
стороне 4 – 5 колонн. Каждому первому по флажку одинакового цвета. В каждый
круг кладется флажок другого цвета. По сигналу «1,2,3 – беги» играющие бегут
в свой круг кладут свой флажок и берут другой. Кто первым поднял флажок считается выигравшим. Игра продолжается 2 – 3 раза.
|
|
4.
|
Кто
раньше дойдет до середины
|
Развивать у детей движение рук
|
Берутся две короткие круглые палки. К
ним привязывается шнур длинной 8 – 10 м., середину его отмечают лентой.
Играющие натягивают шнур. По сигналу воспитателя быстро начинают вращать
палки обеими руками и, наматывая шнур
на палку, продвигаться вперед. Выиграет тот, кто раньше намотает шнур до
ленты.
|
|
5.
|
Горелки
(бег)
|
Учить
детей действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве,
развивать ловкость.
|
Играющие становятся парами. Впереди
колонны на расстоянии 2-3 шагов проводятся линии. Один из играющих – ловящий
– становится на эту линию. Все стоящие в колонне говорят: «Гори-гори ясно,
чтобы не погасло, глянь на небо – птички летят, колокольчики звенят, раз,
два, три, беги!» После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут
вдоль колонны (один справа, другой слева), стремясь встретится и берутся за
руки. Ловящий старается поймать одного из пары раньше, чем они успеют
соединить руки. Если ловящему удается это сделать, то он образует с пойманным
новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится
ловящим. Если же ловящему не удается никого поймать, то он остается в той же
роли. Игра заканчивается, когда все играющие пробегают по 1 разу. Игра
повторяется 2-3 раза. Число участников не более 15-17 человек.
|
|
6.
|
Дорожка препятствий
(ловкость,
выносливость)
|
Учить
прыгать на одной ноге, развивать равновесие, скорость; формировать командный
дух.
|
Выполнение заданий: прыгать на одной
ноге (4 м), пролезть в обруч (поднять обруч с пола, пролезть в него правой,
левой ногой, поднять обруч над головой, положить его на пол), проползти по
гимнастической скамейке на животе,
подтягиваясь на руках, пробежать, перешагивая через 5 набивных мячей
(вес 1 кг), взять мяч и бросить его в горизонтальную цель (расстояние 5 м);
быстро вернуться на место, неся в руках два набивных мяча.
|
|
7.
|
У
кого мяч?
(Игра малой подвижности)
|
Развивать
внимание, учить ориентироваться в пространстве
|
Дети встают в круг лицом к центру, руки
за спиной. В центре круга водящий с закрытыми глазами. Ведущий дает маленький
мяч любому из играющих. Дети начинают незаметно передавать мяч по кругу за
спинами. Водящий, открыв глаза, пытается определить, у кого мяч, обращаясь к игроку:
«Оля, покажи руки!». Ребенок, к которому обратился водящий, показывает руки и
опять прячет их за спину. Мяч нельзя долго держать в руках. Нельзя водящему
обращаться к детям по порядку. Если водящий определил, у кого мяч, тот игрок
становится водящим.
|
|
8.
|
Шмель
|
Развивать
внимание, учить ориентироваться в пространстве
|
Играющие сидят по кругу. Внутри круга по
земле перекатывается мяч. Играющие руками откатывают его от себя, стараясь
осалить другого (попасть в ноги). Тот, кого коснулся мяч (ужаленный),
поворачивается спиной к центру круга и в игре не участвует, пока не будет
осален другой ребенок. Тогда он вступает в игру, а вновь ужаленный
поворачивается спиной в круг.
Правила: мяч
откатывать только руками; нельзя ловить, задерживать мяч.
|
|
9.
|
«Ослик»
|
учить
детей передвигаться по площадке, в ограниченном пространстве группками не
падая. Развивать имитационные движения. Воспитывать интерес к играм.
|
Дети
с воспитателем гуляют по площадке. Неожиданно появляется ослик с повозкой.
Воспитатель:
по жёлтенькой дорожке
Цок-цок
– стучат копытца.
Приехал
серый ослик,
Хотите
прокатиться?
Все
дети: ослик, ослик
Вот
какой наш ослик! (Садятся в
тележку).
Ослик,
ослик,
Вот
какой наш ослик1
Воспитатель:
уселись мы в тележку,
Цок-цок
– стучат копытца. И словно по команде
Все
улыбнулись лица. Все дети: ослик, ослик
Вот
какой наш ослик! Ослик, ослик,
Вот
какой наш ослик! Катаемся мы в
парке,
Цок
– цок - стучат копытца, завидует нам ветер,
И
солнышко искрится.
ослик, ослик (ослик останавливается).
Вот
какой наш ослик! Ослик, ослик,
Вот
какой наш ослик!
Воспитатель:
но скоро длинноухий
Задумал
рассердиться: Не вертятся колёса,
Не
топают копытца. Все дети:
ослик, ослик
Вот
какой наш ослик!
Ослик,
ослик,(вылезают из тележки, подталкивают её, ослик упрямится)
Вот
какой наш ослик!
По
солнечной дорожке Вот какой наш
ослик!
Стучим
мы каблучками, Ослик, ослик,
Упрямца
и повозку Вот какой наш
ослик!
Везём
обратно сами.
Ослик,
ослик
Повозка
делается без дна, чтобы дети могли сами двигаться.
|
|
10
|
«Эстафета
парами»
|
учить
детей бегать в парах, держась за руки стараясь прибежать к финишу вперёд
своих соперников. Развивать выносливость, ловкость
|
Дети
становятся в 2 колонны парами за линию на одной стороне площадки. На
противоположной стороне ориентиры. По сигналу первые пары, взявшись за руки,
бегут до ориентиров, обегают их и возвращаются в конец колонны. Выигрывает та
колонна, игроки которой быстрее выполнят задание и не разъединят руки во
время бега.
Усложнение:
дети
встают спиной друг к другу и сцепляются локтями.
|
|
11.
|
«Веревочка»
|
учить
детей быстро бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту,
ловкость.
|
На
пол кладут верёвочку, длиной 1м. на расстоянии 5-6 м от её концов ставят флажки. Двое детей встают у концов верёвки лицом к своим
флажкам. По сигналу: «Раз, два, три, беги», дети бегут каждый к своему флажку
обегают его возвращаются и дергают за конец верёвки. Побеждает тот, кому это
удалось сделать первым.
2
вариатн:
Под двумя стульчиками, стоящими спинками друг к
другу кладётся скакалка, дети сидят на стульях пока звучит музыка дети бегают
вокруг стульев, как только музыка остановится дети должны сесть на свой стул
и схватить за конец скакалки тот кто сделал первый победил.
|
|
12.
|
«Второй
лишний»
|
учить детей быстро бегать по кругу, становясь
впереди ребёнка. Развивать внимание, реакцию. Воспитывать интерес к подвижным
играм.
|
Дети
становятся по кругу, расстояние между ними должно быть не менее 1-2 шагов. За
кругом находится двое водящих. Один из них убегает, другой старается догнать
его. Убегающий ребенок, спасаясь от ловящего, становится впереди какого-то
ребёнка. Если он вбежал в круг и встать пока его не запятнали, его уже нельзя
салить. Теперь должен убегать ребёнок, который оказался вторым. Если Ловишка
успел коснуться убегающего, то они меняются ролями.
Бегать
только вне круга, не пересекать его, не хвататься за детей, стоящих в кругу,
бегать не слишком долго, чтобы все могли включиться в игру.
2
вариант.
Можно
по кругу встать парами, тогда игра будет называться «Третий лишний».
|
|
13.
|
«Фигурная ходьба»
|
учить
детей выполнять в соответствии с заданием разные виды ходьбы: змейкой,
улиткой, цепочкой, держась за руки. Развивать умение ориентироваться на
площадке, внимание.
|
По
сигналу воспитателя дети ходят разными видами ходьбы.
«Улитка»
дети
берутся за руки и повернувшись влево идут за ведущим сначала по кругу, а
потом улиткой, т.е. делая концентрические круги один в другом. Расстояние
между кольцами спирали должно быть не менее 1 м.
«Змейка»
дети
идут в колонне от одной стороны площадки к другой. Затем поворачиваются за
ведущим, идут на встречу, так несколько раз.
«Иголка и
нитка»
дети
держатся за руки, образуя цепочку. Обведя цепочку вокруг площадки, вед
останавливает детей, предлагает им поднять вверх сцепленные с соседями руки,
образуя ряд ворот. Водящий ведёт цепочку дальше за собой в обратном
направлении под руками у ребят, обходя по очереди, одного справа, другого
слева. В тот момент когда цепочка детей проходит под воротами, ребенок,
поднимавший руки для образования ворот переворачивается вокруг себя и
продолжает идти цепочкой.
|
Перспективный
план подвижных игр в подготовительной группе
на
апрель месяц
|
№ п/п
|
Название игры
|
Цель
игры
|
Описание
игры
|
|
1.
|
Кто
первый через обруч к флажку
|
Развивать
у детей умение выполнять движения по сигналу, ловкость коллективизм.
Упражнять в быстром беге и в пролезании.
|
На одной стороне площадки разложены
флажки (4 – 6) на расстоянии одного метра один от другого. В середине
площадки – обручи. На противоположной стороне 4 – 6 колонн. По сигналу «1,2,3
– беги» стоящие первыми бегут к
флажкам, пролезая на пути в обруч, бежит до флажка, берет и поднимает вверх,
затем кладет и бежит в конец колонны. Игра продолжается 3 – 4 раза.
|
|
2.
|
Передай
мяч
|
Развивать умение выполнять движения
ритмично, согласуя со словами, а также по сигналу. Упражнять в передаче мяча,
в повороте корпуса вправо и влево, в метании в подвижную цель
|
Играющие
стоят по кругу. Воспитатель дает одному из играющих мяч (D=6-8см). По слову «начинай» дети передают мяч друг
другу в одном направлении. Все играющие говорят: Раз, два, три! Мяч скорей
бери!
Четыре,
пять, шесть! Вот он, вот он здесь!
Семь,
восемь, девять! Брось его кто умеет? Я!
Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч,
выходит с ним на середину и говорит: «Раз, два, три – беги». После этих слов
все дети разбегаются, а стоящий, не сходя с места, бросает мяч в убегающих.
Тот, в кого попал мяч, выходит из игры. По сигналу «раз, два, три в круг
беги» дети снова образуют круг. Игра
повторяется 6-8 раз.
|
|
3.
|
Море
волнуется
|
Развивать
у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость.
Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.
|
Из числа играющих выбирается водящий.
Остальные встают в круг на расстоянии одного шага друг от друга, и каждый
чертит на своем месте кружок. Ведущий идет вокруг играющих «змейкой», а дети,
которым говорят «Море волнуется», - встают за ним, постепенно образуя
цепочку. затем неожиданно ведущий говорит «Море спокойно», - все отпускают
руки и бегут занять свои места. Тот, кто останется без кружка становится
водящим. Игра повторяется 6-8 раз.
|
|
4.
|
Паук
и мухи
|
Развивать
у детей выдержку, ловкость. Упражнять в беге и приседание.
|
Выбирается водящий – паук, остальные
дети – мухи. Паук стоит в стороне, мухи бегают по всей площадке. По сигналу
воспитателя мухи замирают, паук обходит играющих, и у кого заметит хоть малейшее движение, того забирает к
себе. Игра повторяется 6-8 раз.
|
|
5.
|
Свободное место
(бег,
согласованность движений)
|
Учить детей действовать по сигналу
быстро, приучать ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
|
Играющие сидят на стульях по кругу. Воспитатель
вызывает пару детей сидящих рядом. По сигналу «Раз, два, три – беги!» они
бегут в разные стороны за кругом, добегают до своего места и садятся. Воспитатель
и все играющие отмечают, кто первый занял свободное место. Продолжительность
игры 5-7 минут.
|
|
6.
|
Угадай,
чей голосок ?
(Игра малой подвижности)
|
Развивать внимание, учить
ориентироваться в пространстве
|
Играющие
становятся в круг. Выбирают водящего, который встает в середину круга и
закрывает глаза. Воспитатель указывает на одного из играющих, который должен
будет произнести слова «скок – скок – скок». После этого играющие идут вправо
(влево) по кругу и говорят нараспев:
Мы составили все круг,
Повернемся разом вдруг,
А как скажем «скок – скок – скок»,
Угадай, чей голосок!
По команде воспитателя: «Можно!» -
водящий открывает глаза, угадывает, кто сказал «скок – скок – скок». Если не
угадал, то он остается водящим. Если угадал, то меняется с ним местами.
|
|
7.
|
Караси и щука
(бег)
|
Приучать детей бегать легко, на
носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться ва пространстве.
|
Один ребенок
выбирается щукой, остальные играющие делятся на две группы. Одна из них
образует круг — это камешки, другая — караси, которые плавают внутри круга.
Щука находится за пределами круга. По сигналу
воспитателя: «Щука!» — она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей.
Караси спешат поскорее занять место за кем-нибудь из играющих и присесть,
спрятаться за камешки. Пойманные щукой караси уходят за круг и
подсчитываются. Игра повторяется с другой Щукой. По
окончании игры, которая повторяется 3—4 раза, воспитатель отмечает водящего,
поймавшего больше всего карасей.
|
|
8.
|
«Догони
свою пару»
|
учить детей быстро бегать в заданном
направлении, стараясь догнать свою пару. Развивать умение действовать по
сигналу, ловкость, быстроту движений. Способствовать проявлению выносливости
|
Дети
встают парами на одной из сторон площадки: один впереди, другой сзади –
отступя 2-3 шага. По сигналу воспитателя первые быстро перебегают на другую
сторону площадки, вторые их ловят – каждый свою пару. При повторении игры
дети меняются ролями.
2
вариант
Запятнать
свою пару мячом
|
|
9.
|
«Волшебная
скакалка»
|
учить детей прыгать на скакалке
столько раз, сколько в слове слогов. Закрепить умение делить слова на слоги.
Развивать внимание, координацию движений.
|
Дети
стоят в 3-4 колоннах, в руках у них скакалки. Ребенок, исполняющий роль
ведущего, произносит какое-нибудь слово, а стоящие впереди колонны должны
сказать, сколько частей в названном слове, и выполнить столько прыжков
вперед, сколько слогов в слове. Воспитатель и дети отмечают правильность
выполненных действий.
Выполнивший
правильно переходит на другую сторону площадки, кто ошибся, тот встаёт в конец
колонны.
2
вариант
Дети прыгают на скакалке, пока не сделают ошибку.
Пробежать со скакалками вдвоём. Кто быстрее
пробежит до линии и не заденет скакалку.
|
|
10
|
«Бочком»
|
учить
детей прыгать, боком сохраняя дистанцию, приземляясь на носки полусогнутые колени.
Укреплять мышцы ног.
|
Дети
становятся в колонну на расстоянии двух шагов друг от друга. По сигналу
воспитателя дети прыгают боком все в одну сторону. Сохранится ли при этом
колонна?
2
вариант.
Стоя
в колонне, рассчитываются на первый второй. По сигналу первые номера прыгают
боком вправо, вторые влево
|
|
11.
|
«Волки
и овцы»
|
учить
детей прыгать широкими шагами, стараясь запятнать «овцу». Развивать ловкость,
быстроту. Укреплять мышцы ног.
|
одной
стороне площадки в овраге. Овцы живут на противоположной стороне лужайки. Они
выходят погулять, разбегаются по лужайке, прыгают, присаживаются и щиплют
траву. Как только воспитатель произнесёт: «Волки!», волки выскакивают из
оврага и бегут широкими прыжками за овцами, стараясь поймать их, пойманных,
волки отводят к себе в овраг.
2
вариант.
Начертить овраг шириной 80-10см. Овцы должны
перепрыгивать через овраг, а волки их осалить.
|
|
12.
|
«Лиса
и куры»
|
учить
детей спрыгивать с предметов, приземляясь на носки полусогнутые колени,
бегать врассыпную, не наталкиваясь. Развивать ловкость, внимание. Укреплять
своды стоп.
|
Дети
изображающие кур стоят на скамейках, кубах, пеньках. Один ребенок выбирается
лисой она сидит в своей норе. По сигналу куры спрыгивают с насеста и бегают
по двору, подпрыгивают, похлопывают крыльями, клюют зёрна. По сигналу
воспитателя лиса выбегает из своей норы и старается поймать замешкавшуюся
курицу. Куры должны быстро взлететь на насест. Кого поймала лиса, уводит к
себе в нору.
2 вариант.
Лиса
потихоньку начинает подбираться к курам, один из детей изображающий петуха
замечает лису и кричит громко: «Ку-ка-ре-ку!». По этому сигналу куры убегают
на насест. Петух следит за порядком и взлетает на насест последним. Лиса
ловит ту курицу, которая не сумеет удержаться на насесте или не успеет
взлететь на насест. И уводит её в нору, но на пути ей неожиданно встречается
охотник с ружьём (воспитатель) испугавшись лиса, отпускает курицу и убегает,
а курица возвращается домой.
|
|
13.
|
«Пройди бесшумно»
|
учить
детей проходить через ворота или проползать бесшумно, не стоять без движения.
Развивать умение двигаться легко, на носках.
|
Нескольким
детям завязывают глаза. Они становятся парами друг против друга на расстоянии
вытянутых рук. Остальные дети стараются по одному проходить через ворота
бесшумно, осторожно пригнувшись или ползком. При малейшем шорохе стоящие в
воротах поднимают руки, чтобы задержать проходящего. Побеждает тот, кто сумел
благополучно пройти через ворота.
Стоять
без движения нельзя, проходить в ворота. Если стоящие в воротах поймают
играющих, они сразу же опускают руки вниз.
Усложнение:
Пройти
через ворота спиной вперёд.
|
Перспективный
план подвижных игр в подготовительной группе
на
апрель месяц
|
№ п/п
|
Название игры
|
Цель
игры
|
Описание
игры
|
|
1.
|
Коршун и наседка (с бегом)
|
Развивать
у детей ловкость, сообразительность, чувство товарищества. Упражнять в беге
колонной.
|
В
игре участвуют 8 – 10 детей. Один из играющих «коршун», а другой – «наседка»,
остальные – «цыплята», которые становятся за наседкой, образуя колонну. Все
держаться друг за друга. на противоположной стороне круг – «гнездо коршуна».
По сигналу «коршун», он вылетает из гнезда и старается поймать цыпленка,
стоящего за наседкой. Наседка, «распустив крылья», защищает своих цыплят, не
дает коршуну схватить цыпленка, а цыплята двигаются за наседкой. Продолжительность
5-7 минут.
|
|
2.
|
Не
оставайся на полу
|
Развивать у детей выдержку, ловкость,
умение действовать по сигналу, быстро ориентироваться в обстановке. Упражнять
в беге, прыжках в длину, в ловле
|
На площадке расставлены предметы
высотой 25 – 30 см, на которые дети должны взбираться: лестницы со
ступеньками, доски, поставленные на возвышение, невысокие ящики, скамейки.
Ловишке на руку одевают повязку. Под удары в бубен дети ходят, бегают,
прыгают. По сигналу «лови» все дети взбираются на предметы. Ловишка ловит
тех, кто не успел вскочить на возвышение. Пойманные садятся в сторону.
Продолжительность 5-7 минут
|
|
3.
|
Бросить и поймать
|
Развивать у детей координацию
движение, ориентировку в пространстве. Упражнять в метании и ловле, быстром
беге.
|
На
двух столбиках или стойках для прыжков укрепляется веревочка на высоте
ребенка с поднятой рукой. Дети бросают мяч через веревочку, затем пробегают
следом и ловят его Продолжительность
5-7 минут.
|
|
4.
|
Ловишка,
бери ленту
|
Развивать у детей ловкость,
сообразительность. Упражнять в беге, в ловле и в построении в круг
|
Играющие стоят по кругу. Каждый
получает ленточку, закладывает за пояс. В центре круга ловишка. По сигналу
воспитателя «беги» все разбегаются, а ловишка старается вытянуть как можно
больше ленточек. Продолжительность 5-7 минут.
|
|
5.
|
Хоровод
(Игра
малой подвижности)
|
Развивать внимание, учить
ориентироваться в пространстве
|
Играющие
образуют два круга, один внутри другого, и берутся за руки. По сигналу
воспитателя они начинают движение в заданную сторону (ходьба или медленный
бег). Можно предложить ритмическую ходьбу под песню или музыкальное
сопровождение.
|
|
6.
|
Мяч водящему
(метание, ловля)
|
Развивать глазомер, ловкость,
совершенствовать умение действовать с различными предметами.
|
Играющие
строятся в 3-4 колонны. На расстоянии 2-2,5 м от первых игроков становятся
водящие с мячом в руках. Воспитатель проводит черту (кладет шнур) для игроков
всех колонн и для водящих. По сигналу воспитателя водящие бросают мячи первым
игрокам колонн, а те возвращают их водящим и перебегают в конец своей колонны
(вся колонна друг за другом постепенно передвигается к исходной линии). Когда
первым в колонне снова окажется игрок, начавший игру, он поднимает вверх руку
– команда победила. Игра повторяется.
|
|
7.
|
Статуи
|
Развивать
внимание, учить ориентироваться в пространстве
|
Игроки
становятся по кругу и перебрасывают мяч друг другу руками. Кто не
поймает мяч, получает наказание: продолжает игру, стоя на одной ноге.
Если в такой позе ему удается поймать мяч,
то наказание снимается; он становится на обе
ноги. Если же совершается еще одна ошибка, игрок
становится на одно колено. При третьей ошибке он опускается на оба колена.
Если в этом положении игрок поймает мяч, ему прощаются все наказания, и
он продолжает игру, стоя на обеих ногах. А
если постигнет неудача, придется выбыть из игры.
|
|
8.
|
«Подбей волан»
|
учить
детей работать ракеткой, подбивая волан
так, чтобы он как можно дольше не упал. Развивать ловкость, выдержку,
глазомер
|
Группа
детей подбивает волан ракеткой, стараясь ударить как можно больше раз и не
дать уму упасть.
2
вариант.
Предложить
детям подбивать волан каждый раз поворачивать ракетку другой стороной. Или
перехватывая из одной руки в другую.
|
|
9.
|
«Сбей кеглю»
|
учить
детей катать мяч, стараясь сбить кеглю с расстояния 1,5-2м., бегать за мячом,
предавая другим детям. Развивать глазомер, силу точность броска.
|
На
одной стороне зала чертят 3-4 кружка, в них ставят кегли. На расстоянии
1,5-2м., от них обозначают шнуром линию. 3-4 ребёнка подходят к линии
становятся напротив кеглей, берут по мячу и катят, стараясь сбить кеглю.
Затем бегут, ставят кегли, берут мячи и приносят их следующим детям.
2
вариант.
Бросать
мяч правой, левой рукой, отталкивать ногой.
3
вариант.
Кегли
ставят за линией в определённом порядке: в один ряд вплотную к друг к другу,
высокая кегля в середине. В один ряд одна от другой на небольшом расстоянии
-5-10см; в небольшой кружок, большая кегля в центре. В два ряда большая кегля
между рядами; квадратом, большая в центре и т. Д. на расстоянии 2-3 метра от
линии, на которой расположены кегли, чертят 2-3 линии, с которых игроки
сбивают кегли. Дети, соблюдая очерёдность, начинают прокатывать шары с самой
ближней линии. Выигрывает тот, кто
больше всех собьёт кеглей с ближней линии. Он начинает прокатывать мячи со
второй линии. И т.д.
|
|
10.
|
«Пас»
|
учить детей передавать мяч друг,
другу прокатывая его по земле ударом
ноги. Развивать глазомер, точность броска.
|
Стоя напротив,
дети передают мяч друг другу, прокатывая его по земле ударом ноги.
2 вариант.
Если игроков
много стоят по кругу мяч передают стоящему напротив или соседу по кругу.
3 вариант
передавать мяч
в парах между двумя фишками расстояние
30см.
|
|
11.
|
«Быстрые
и меткие»
|
учить детей метать
мешочки в горизонтальную цель, удобным способом, бегать наперегонки. Развивать глазомер,
точность броска, ловкость.
|
2-4 детей бегут на
перегонки, у каждого в руках по два мешочка с песком. Добежав до линии,
которая находится на расстоянии 20м от старта, дети должны остановиться и
бросить мешочки в круги диаметром - 1м, нарисованные в 3 метрах от линии
финиша. Затем дети должны быстро вернуться на линию старта. Побеждает тот,
кто забросил мешочки и быстрее вернулся на место.
2 вариант.
Дети до линии финиша
бегут, обегая кегли.
|
|
12.
|
«Медведи и пчёлы»
|
учить
детей лазить по гимнастической стенке, взбираться на скамейки, кубы без
помощи рук, спрыгивать на носки, на полусогнутые ноги, бегать врассыпную.
Развивать ловкость, смелость, быстроту
|
Дети
делятся на две равные группы, одна – пчёлы, другая – медведи. На
гимнастической стенке, скамейке, кубах находится улей, на другой стороне –
луг, в стороне берлога медведей. по условному сигналу пчёлы вылетают из улья
жужжат и летят на луг за мёдом. Как только пчёлы улетят на луг за мёдом,
медведи выбегают из берлоги, забираются в улей и лакомятся мёдом. Воспитатель
подаёт сигнал: «Медведи!» пчёлы летят к ульям, стараясь ужалить медведей, те
убегают в берлогу, ужаленные медведи пропускают одну игру. После 2-3
повторений дети меняются ролями.
Следить,
чтобы с гимнастической стенки слезали
не спрыгивая, не пропуская реек. Со скамеек спрыгивать на носки полусогнутые
ноги.
|
|
13.
|
«Медвежата»
|
учить детей ходить на высоких
четвереньках, наперегонки. Развивать мышцы спины, ног, ловкость
|
Дети стоят на линии
старта в парах по сигналу дети ползут на высоких четвереньках до линии
финиша.
Дети парами
соревнуются в быстрой ходьбе на высоких четвереньках – по-медвежьи.
Усложнение:
Ползти через лужайку с перелезая через бревно.
|